●汪万英

教过我的老师们，或谈笑风生，或幽默风趣，或温文尔雅，或循循善诱，或春风化雨。随着时间流逝，他们的身影已渐渐模糊，但总会在不经意间从我尘封的记忆中跳出来，仿佛就在昨天。

冉瑞梅是我小学的数学老师，个子高挑，留着齐耳短发，知性优雅。她对学生有个不成文的奖励，只要专心听讲、积极回答问题，课后就会被邀请到她不大的寝室，听她独奏风琴或者为学生唱歌伴奏。记得那个下大雨的冬天，泥泞的道路使我双脚沾满了泥土，因为课堂上的积极表现，我荣幸地受到邀请，跟着冉老师来到她的寝室外。冉老师开门进屋放下教具，打开风琴盖后，她笑着招手喊我：“小汪同学，快进来呀！”

我激动而羞怯地站在门外，低头望着自己脚上的泥土不敢进屋。冉老师走出来，见我打着赤脚，心疼地说：“哎呀！这个天还打着光脚板，好冷呐！”说完从木桶里舀出两瓢冷水倒入洗脸架上的一个瓷盆，揭开暖水瓶盖倒入开水，兑好了大半盆温水。她把瓷盆端到地上，递给我一把小靠背椅让我坐下将脚放进盆里，蹲下身来帮我洗去脚上的稀泥，再拿毛巾帮我擦干，又取出一双布鞋让我穿上。我冰冷的双脚暖和了，一股暖流涌进心头，幸福的眼泪不自觉地流出来。冉老师摸出手绢替我擦去泪水，拥抱了我一下：“乖，我们来唱歌吧。”说着，她坐到琴前开始弹奏《让我们荡起双桨》，我快乐地歌唱，心儿随琴声荡漾。

“假如一个函数f(x)……”上课铃一响，人还在教室门外，洪亮的声音就袭进每个同学的耳朵，我们不由得迅疾安静并抬起头来。循声望去，只见我们的数学老师范少剑把随身的帆布书包往门把手上一挂，一步踏上讲台，把三角板或讲义夹往讲桌上一放，拿上一支粉笔开始上课。他或写方程式或画几何图，从黑板这边讲到那边，时而振臂高呼，时而漫步浅吟，洋洋洒洒，挥洒自如，如将军，似诗人。台下学生凝神屏气，聚精会神，听得津津有味。偶尔见学生注意力不集中，他就讲个笑话或故事，把学生飘远的思绪拉回课堂。

“有个财主好逸恶劳每天拿着书装模作样，年近六十连个秀才都没考上。财主生了三个儿子，分别取名胡子、年龄和学问。一天，财主妻子叫三个儿子上山去砍柴，回来后财主问老婆，儿子们各砍了多少柴？老婆没好气地说：‘胡子（砍）一大把，年龄（砍）五六十（根），学问一点没有（砍）。’”同学们听了哑然失笑，也明白了范老师的良苦用心。

范老师中等个子，留着向后倒的长发，厚厚的镜片下一双大眼睛炯炯有神，经常穿一件花格子西装，挂一只帆布书包。他激情满怀、声若洪钟、幽默风趣，学生都喜欢他的课。

我高中的语文老师名叫秦万茂，头发花白，风度翩翩，讲课有条不紊、抑扬顿挫。印象最深的是给我们讲白居易的《卖炭翁》，其中有一句“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”。他动情地讲：“卖炭翁长期受烟火熏烤，满面灰尘，皮肤变色；终日扒摸木炭，十指占黑儿；两鬓苍苍，表现出他的凄凉和衰老。‘心忧炭贱愿天寒’‘可怜身上衣正单’……”讲着讲着，秦老师眼角沁出了泪花，他被卖炭翁窘迫的生活所感染。当他讲到“夜来城外一尺雪”时，为了缓解沉闷的气氛，他给我们出了一个谜语：“江山一笼统，井上黑窟窿。黄狗身上白，白狗身上肿”，让我们猜谜并分析作者使用的修辞手法。当我们猜出谜底是“雪”、修辞手法是“白描”时，他高兴得手舞足蹈，连说了几个“好”。随后，他又给我们分析了马致远《秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的白描手法。从此，白描成了我最欣赏的修辞手法。

“一位老大娘拄着拐杖行走在大街上，她做梦也想不到祸从天降。”老师在讲台上，边讲边模仿，手扶拐杖，勾腰驼背，步履艰难。“一个灰心丧气的青年站在八楼的窗口，他爬上窗台，一跃而下……”他又模仿年轻人跳窗前心灰意冷的表情和跳窗的动作，惟妙惟肖，同学们全神贯注。“结果怎么样？年轻人摔死了吗？”他突然打住问道。同学们议论纷纷，都说八楼那么高肯定摔死了。“NO NO NO!”他连连摆手，看着瞪大眼睛的同学们，娓娓道来：“事实上，年轻人掉下来并没有直接砸在地上，而是砸在那个老大娘身上，把老大娘砸死了，他自己只是受了伤。”他的眼睛嘴巴鼻子神奇地动着，手脚夸张地比划着，引起满堂喝彩。

“你们知道年轻人为什么没死吗？”又引起一阵热烈的讨论。“年轻人从高空坠落，重力势能很大。当他从高空坠落的时候重力势能转化为动能而且很大，砸到地面的老大娘，把动能传递到她身上将她砸死了。他自己因为受到老大娘的缓冲，延长了作用时间，减小了撞击力，因此只是受伤而没有致命……”这位诙谐幽默、极具表演天赋、被同学们私底下悄悄称为“入错行的表演艺术家”，就是我们的高中物理老师汪喆，那节讲解“动能和势能的转化”的课至今历历在目。

一晃几十年过去了，我母校都发生了翻天覆地的变化，许多老师都已离岗退休。但老师们的谆谆教诲，却永远铭记在我心中。难忘师恩，感谢老师们的辛勤栽培！